ملتقى مديري المدارس

  :مقدمة

جرى العرف أن تسند لكل مشرف تربوي من   مشرفي الإدارة المدرسية عدد من المدارس في مختلف المراحل ،يزور المشرف التربوي هذه المدارس ويلتقي بمديريها بشكل فردي ، يتم تدارس الأفكار والمقترحات التربويةوأساليب العمل التربوي في مجال الإدارة المدرسية . ولأن كثيرا من المشكلات المدرسية بالإضافة إلى الآمال قد تكون مشتركة بين كثير من مدراسنا ، رأى أحد مشرفي الإدارة المدرسية بأن يخصص لكل مشرف تربوي مركز للاجتماعات خاص بمدارسه وذلك في إحدى المدارس فلماذا لايكون هذا المركز ملتقى دوري لمديري تلك 
المدارس ؟ لماذا لا تطرح الأفكار وتناقش بشكل جماعي ؟ لماذا لا يكمل أفراد الملتقى النقص الموجود في إحدى المدارس بطريقةتعاونية ؟ ...الخ . من هنا 
تولدت فكرة الملتقى التربوي .

 :هدف التجربة 

تحقيق قدر مناسب من التعاون بين مجموعة معينة من مديري المدارس 

طرح القضايا والمشكلات والأفكار التربوية للنقاش للوصول إلى رؤى مشتركة بين مديري المدارس المتواجدين في الملتقى 

دراسة الخطط والتنظيمات الجديدة بشكل مشترك والوصول إلى تصور مشترك قدر الإمكان 

العمل على تذليل الصعوبات التي تواجه مديري المدارس في التجهيزات والمستلزمات المدرسية 

      :أهمية التجربة 

تعمل هذه التجربة على تفعيل أسلوب التوجيه الجمعي وهو أحد الأساليب الإشرافية الهامة 

تسهم هذه التجربة في بناء علاقات إنسانيةجيدةبين الزملاء ، وتكسب المشاركين في الملتقى خبرات مفيدة بطريقةعملية 

تزيد من كفاءة المعالجة الإشرافية لمشكلة مدرسيةقد يتأخر حلها بسبب العمل الروتيني 

ملخص التجربة

يلتقي عدد محدد من مديري المدارس بالمراحل الثلاث، عادة ما تمثل هذه مجموعة المدارس المسندة للمشرف التربوي .
برئاسة دورية من أحد مديري المدارس ، وبحضورالمشرف التربوي يعقد الملتقى في مكان محدد بإحدى المدارس ويمكن دعوة عدد من الحضور للملتقى مثل بعض المشرفين التربويين أو بعض المعلمين عند مناقشة إحدى القضايا التي تهمهم .
توثق هذه الاجتماعات وترفع توصياتها ومقترحاتهاإلى وحدة الإدارة المدرسية التي تقوم بدورها بدراستها وعرضها على الجهة المختصة في الإدارة العامة للتعليم .

  :نتائج التجربة

تحقق مناخ شديد الإيجابية أدى إلى تعاون مثمر بين أعضاء الملتقى 

التغلب على العديد من العقبات الروتينية لبعض المدارس مثل نقص المقررات الدراسية أو نقص بعض الأثاث والأجهزة 

التوصل إلى تصور مشترك للعديد من المشاريع التربوية والتنظيمات الجديدة ، ومن أمثلة ذلك دراسة صلاحيات مديري المدارس ونظام الاختبارات الجديد 

تقديم تصورات ومشاريع تربوية مشتركة باسم مجموعة العمل المكونة من مديري المدارس